我的女兒在國小一年級的時候申請在家自學，那個時候我沒有意識到教材跟教具的選擇有多麼的重要，非常感謝在家自學的前輩野雪塾Dorota的提醒，那個時候對我來說他們家所出版的「我們家就是國際學校」裡面有很多的資料，提供了我不同的思考模式。
在他們的書裡面，談到了香港謝錫金教授的研究，於是，我跳脫了台灣的思維模式，去思考中文閱讀跟書寫的狀況與原則原理。
從以前開始，我也犯了所有台灣父母會犯的錯誤，以為自己就是從國立編譯館學中文，所以，我也只認為只有學校課本才可以學習中文。
從這裡開始，慢慢地延伸，我開始研究了所謂語言學，去思考中文跟英文學習的不同角度，那個時候的我，只是想要讓自己的女兒可以認字，為了這件事情，我找了非常多的教案，全世界的中文學習系統我都去研究，我的目標只有一件事情，認字且不可以中斷兒童思考。
那個時候的我，採用了高效能識字的方式，陪女兒認識，這符合所謂語言學裡面，「重複的記憶提領」概念，讓孩子自然而然的認字。
用了這一套書之後，還搭配他們的字卡，女兒非常快速的會認字。
但是書寫方面呢？
女兒國小一年級自學，她其實寫的字不多，國小二年級的時候進入公立學校，那個時候每天都有小日記，孩子都不知道要寫什麼？
於是我告訴她：「妳用說的，把今天的事情都說一次，我幫妳打字下來，列印出來謄寫到作業本上。」
於是，女兒開始很認真的說，也很認真的寫，那一段時間，有時候還一寫2000個字，很多時候，她告訴我：「媽媽我一直在寫‘然後’。」
女兒非常清楚，她常常會用的語病，她也很清楚她常常用的語彙。
那個時候我以為我熬過了女兒所有的狀況，一直到有一次，女兒國三即將會考的時候，跟我講說她頭很痛，我在想或許是眼壓的問題影響，於是我就帶她去台中的光泰眼鏡行，這是我非常信任的一家眼鏡行。
後來在郭老闆的解釋之下，女兒戴起對焦眼鏡的時候，才告訴我：「媽媽，原來你們看到的世界是這個樣子，原來書長得是這個樣子。」
那個時候我非常的難過，每次在批評她沒有好好讀書的時候，我其實沒有辦法理解她看到的世界是什麼樣的世界。
這就好像是色盲很難研究是一樣的，因為沒有色盲的人無法理解色盲的人的世界，而色盲的人無法闡述他自己到底哪裡跟人家不同。
一直到後來我才發現，女兒看字的時候，每一行都會產生好幾行的字，這也讓她比別人更難閱讀。
其實每次問她，她都說她看得到，但是事實上，她不知道她看到的世界是有問題的。
後來小郭老闆幫她配置了協助他對焦的菱鏡，從她的眼鏡來看就會知道她的眼睛有多大的問題。
因為孩子的眼睛跟別人不太一樣，所以從小到大，我都用圖形化的思維陪她破學習的觀關卡，因此她比任何人都需要用理解的方式去學習。
每一個教案跟教材，都必須要圖形化跟思考化，也就代表孩子們學一個學科，我就必須要去學這個學科的邏輯與思維，而不是學校的教科書模式。
我一直覺得孩子很幸運，因為就是因為這樣的緣故，他並不是用傳統教科書記憶的方式在讀書，這也導致這一個孩子，可以用比較接近學科思維的方式閱讀，這讓孩子非常喜歡讀書，也喜歡思考。
很多時候，我們認為很倒楣的事情，其實到最後卻給了我們最大的幸福，我常常在想如果女兒一開始就沒有這些問題，那麼她會不會只是用背的去閱讀，而不是因為眼睛對焦有問題，所以一切事情都用邏輯理解的方式去思考？
也因為是用邏輯思維的方式理解與思考，所以她喜歡每一個學科裡面不同的思維模式。
多年後的自己，藉由兒女的方式，我看懂了我自己的閱讀障礙，我才理解所謂我常常被大人罵的不用功，其實只是閱讀障礙沒被發現。
人生很有趣，或許我所面臨的苦，其實到最後變成兒女的養分，真心希望不要再有孩子，困難沒被發現，還被一直罵不用功。
