源起
從孩子比較小的時候開始，我就一直在幫孩子們做教案，有些孩子卡在語言不行，有些孩子卡在閱讀能力，有些孩子卡在認知與對事實的判斷有問題，所以我做的非常非常多的教案， 每當有一個孩子出了某些狀況，我就會專屬為他們做了一些教案，這些教案有些需要團體討論，有些需要的是一對一的聊天，去判斷孩子們的狀況，讓他們在一個沒有同儕會取笑他們的環境裡面，一對一的應答。
父母課程、孩子課程的困難點
我們很清楚的知道，很多人沒有辦法舟車勞頓來台北上課，很多人會買教材不會教，很多人買了教材想教孩子，但是孩子不想聽，所以工作室才有的活動帶領員的課程，先了解我們上課的大綱跟基本精神，接下來才可以有 針對每一個教案開的小型線上課程，做不同角度的學習與教學.
目前為止來上活動代理人課程的人，是帶著不同的需求來的：
ㄧ父母想先了解課程，背後目的是幫自己的孩子：
這樣子的父母遇到了兩個問題，首先是自己跟孩子的對話模式已經僵化， 所以最好的方式是，讓別的老師跟自己孩子一對一的對話，甚至優先進入寒暑假的營隊報名權，幫自己在帶領員群組裡面有一個一起往前的父母成長團體，另外也幫自己的孩子擁有一起往前走學習團體。
這一類型的父母自己有自己的工作專業，他們只是不太會懂小孩的狀況，也不知道怎麼跟孩子對話，相對的當孩子們有辦法、有能力跟他們專業對話的時候，孩子們就可以從他身上學到專業的角度，所以他們將小孩小時候的狀況，藉由營隊跟同儕團體一起努力，孩子有孩子的朋友他們有自己的朋友.
這一類的報名者通常不會想要自己教學，但是想要看懂教學，也想要看懂自己孩子學了什麼？是非常想學習的父母。
二轉換職場、兼職
二、 第二種父母也是為了小孩而來的，但是他可能要轉換職場，或者家庭主婦、全職媽媽，想要做課程，那麼他的小孩可以有優先權來上營隊跟課程，而他自己也可以用活動帶領員觀摩的方式，去觀摩不同的老師對話的模式，另外一方面，藉由線上課程跟別的孩子聊天的過程，去建立非父母式的命令語句， 但是，這也是工作室裡面大部分的活動帶領員的狀況，通常其他孩子可以上線上課的時間，都是他們的孩子放學的時間，所以時間的媒合上面比較困難。
三、 願意上課程的活動帶領員
三、 願意上課程的活動帶領員，我們會 先上活動帶領員的課程，接下來每一個教案都有單元課上線上課程，我們會以一對一的課程為優先，讓這些 活動帶領員先帶領孩子們一對一的對談，這時候父母會提供他們孩子可以上線上課的時間，老師也可以提供我們時間，在約定的時間上線， 陪孩子上一對一的課程， 上課的過程我們會錄影，並且了解小孩的狀況，提供比較適合的教案上課.
四、不是所有的人都適合當對話老師
但是，不諱言的是，不是每一個想要當老師的人，都適合我們這一種活動帶領員的帶領方式，我們沒有標準答案，要去揣摩孩子們的思維，而且，要非常理解教案的邏輯與預期目標，因此，很多活動帶領員會幫自己的小孩指定老師，好的活動帶領員，時間很難媒合。
五、單純可以跟人交換父母經跟訊息，讓孩子們遊玩交朋友。
五、 有一種報名的狀況，其實是更單純的，就是可以跟人交換父母經跟訊息，讓孩子們遊玩交朋友。
因為不同的人有不同的人需求，所以有些活動帶領員就會主動告訴我們他們的需求是什麼，我們會優先安排，有些活動帶領員他們只是來上課，想要知道最重要的帶領課程的精神是什麼，就回家帶自己的孩子，我們也會尊重他們，所以除非他告訴我們的需求，或者是我們主動開課，不然的話，我們會 讓優先有需求的孩子、或活動帶領員先媒合。
目前為止，工作室的媒合App已經完成，教案的完成部分，語言跟敘述的部分也有足夠的量， 未來會分語言與認知或者其他生活討論的部分，提供不同的課程給 活動帶領員 跟孩子們教學跟互動.
