曾經有一個朋友在規劃要如何安排所有人生時間的時候，我好奇地問他為什麼要規劃這麼細節？他回答我：「做什麼事情都要有計劃，不可以想做什麼就做什麼？」
那個時候的我，狐疑的問了他：「你不覺得很多時候計劃跟不上變化嗎？人生很多的時候是在面對變化。很多事情不是你規劃好的，老天爺就會照著這個安排去做.」
遊戲團體時期
女兒很小的時候就有自己的遊戲團體，那個時候我們常常在戶外風吹雨打， 每個禮拜決定下個禮拜要去哪裡，所有人都要去那邊聚集， 就算要聘請老師一起來教學，老師也要跟著我們風吹雨打，甚至每天都不知道要去哪裡上課，都是等通知才知道今天要去哪裡教學.
成立工作室的起源
後來女兒入學了，換成的兒子，我想幫他找遊戲團體，但是，我已經沒有那個體力在每個公園裡面跑來跑去了，很重要的一件事情是，因為他是個兒子，很多東西跟盤面的思維，我希望他有一個穩定的空間可以練習.
為了這件事情，我開始經營工作室，桌子是我跑到新竹去搬回來的，很多東西從沒有到有花了很長的時間。
觀察自由遊玩時期
一剛開始是孩子的自由遊玩，藉由他們自由遊玩的過程，發現他們的問題，然後在這個過程當中，購買適合他們的教具，陪孩子們一起破關。
後來我發現，每一個孩子的關卡，都是其他孩子可以一起學的，所以那個時候，每一堂課開始有的主題，依照不同的主題上不同的課程.
一起破關時期
說話沒有順序感的孩子，我們一同上了語言順序的課，不知道什麼叫做盲點的孩子，我們一同上了盲點的認知課。
這也就是後來為什麼會有思考班的原因了，但是思考班一個禮拜一次，我發現很多父母的狀況，有時候你真的不知道自己被逼到必須在孩子跟父母中間選一方站.
有些父母來求救，為孩子做了好多事情，後來你發現他其實會家暴，所用的手段還蠻殘忍的.
揪團找老師上課
工作室除了課程之外，還有大家一起揪團上的圍棋課、籃球課、還有瑜伽課程，不定時有時候我們會去騎腳踏車，或者去一起玩.但是一個禮拜一天的課程，其實能幫助的只有少數的孩子，而後來我發現這些孩子，因為有在這裡上課，回家不一定會練習.
有些媽媽會回家練，有些不會。
不能形成少數依賴，而忽視了更多的孩子？
可是不管在哪裡，我都會收到一堆家長的求救，而我自己的體力卻沒有辦法收到更多的孩子.
於是我後來理解了一件事情，如果要幫助更多的孩子，我不能用這樣的方法，只有幾個孩子可以學到.
於是我開始試著做營隊，第一次的學習營只有五天，只能傳一些概念的事情，沒有辦法形成孩子的集體記憶跟思維。
第一次的營隊是跟父母一起的，那個時候可以完全看到父母跟孩子之間的狀況，馬上就可以抓出來脈絡跟思維，可是那個時候其實孩子上了課之後，回去沒有人可以配合跟課程的配合，其實也很難清楚孩子接下來的狀況.
培養活動帶領員
在我的工作室裡面有很多的媽媽，他們其實跟別的孩子們對話跟講話的時候，可以好好的對話，甚至他們跟著我多年，有很多的課程我會交代給他們，去試看看他們承辦人工作的能力，我的要求非常的嚴格，我希望可以培育下一個工作人員跟活動帶領員
於是，我開始培養活動帶領人跟師資，如果在平常的時候看事情，你只會看到一個孩子跟一個孩子的狀況，聽Podcast的時候去每一天聽片段片段的十味，但是只要是課程就是一系列的思考往下延伸，慢慢地引導他們開始思考，有些人跟我說聽Podcast的時候會覺得自己好像很多都沒有教，來上課的時候才發現原來並不是教了哪些事情？而是怎麼引導孩子思考。
帶領活動帶領人最重要的一件事情是，我想要認識這些認真的大人，他們想要為了孩子改變，很清楚的一件事情就是自己要學習，去看懂這件事情的狀況跟角度，甚至願意起來協助其他的孩子.
活動帶領員的孩子們
很多來參加活動帶領員的人，憑良心來說幾乎都是想要幫自己的孩子，但是想幫自己的孩子很重要的一件事情就是擺脫自己想要交的心態，而很多的時候，要等這些活動帶領員ㄧ一的回去教，孩子的轉變太慢了，為了讓活動帶領人沒有後顧之憂，暑假的學習營隊、寒假的認知課程營隊，為了讓活動帶領人一邊帶孩子一邊觀摩教學的模式，一邊安心自己的孩子有學到，營隊幾乎都是先錄取活動代理人的孩子們.
營隊的思考模式
我帶領了一些營隊，跟其他的營隊不太一樣，課程全部都是我自己編排的，教案也都是我自己編排的，活動也是自己編排的，很慶幸的是我有很多的工作人員都可以幫忙，團隊很認真，來營隊的孩子，有非常多種，有情緒有障礙的孩子、有很反叛性的孩子，每一種孩子都有不同的卡點，後來的營隊幾乎都要十天，十天下來還是們的感情非常得好，而且我們討論的議題跟別的地方不一樣，孩子們可以回家一一的去印證。
而這是給活動帶領員來觀摩一起上課的，除了正式的老師之外，活動帶領員是帶著他們自己的孩子一起上課，小孩當學生，大人當教師觀摩
在營隊有一個好處，你可以快速地在十天之內跟他們建立自信心跟關係，他們會問你很多奇怪的問題，會把他們青少年所有的疑問都來問，你也可以藉由他們使用工具的方式，去看到這個孩子的盲點，例如看到這個孩子手部運作的弱點，這個孩子寫字的時候一定很不舒服.
我們會常常聽到父母說「這個孩子寫作業很拖時間」，但是唯有你看到孩子在運作課程的過程當中，你才可以很清楚的了解，真正的問題出在哪裡，不是他想要拖時間，只是他的手有運作上的問題.
營隊的教案
學習的營隊一口氣做了很多的教案，無論我準備了多少，孩子們一有他們的問題點，回到家我就要馬上生出教案，明天去跟孩子們談跟聊，並且有操作單讓他們操作，有時候會搭配影片讓他們思考，人會局限在自己想聽的東西，去搜尋自己喜歡的東西，在媒體時代尤其如此，所以他們常常看不到自己的盲點，也不會去找另外的一個方向來思考.
營隊跟一般的思考課不太一樣，必須要搭配活動、影片、文本一起運行，這樣才可以讓孩子們真正的理解.
營隊後的思考
在十天的學習營之後，我忽然在思考一件事情，很多的孩子沒有辦法完成理解，很大的原因在於他們基礎的語言不行，有些孩子跟人家的衝突很多，是因為他沒有辦法理解別人本身真正的意思，有些甚至沒有辦法好好敘述自己的思維
沒有辦法跟人家相處，沒有辦法好好敘述跟人家的思維，也就沒有辦法寫出好的文章跟論述，未來他的語言系統沒有辦法經營複雜的人際關係系統，所以就非常有可能又沉淪到網路世界去。
於是我開始瘋狂的寫教案，有一些教案我們會放在網路上販賣，讓很多的人可以運用，也可以協助自己的孩子，或者教學使用.
一對一上課系統的媒合
我們甚至請人做了App，讓需要的孩子可以提出需求，我們媒合可以上課的老師，用一對一的線上教學課程教學，我覺得先讓孩子在家裡用一對一的方式跟線上的老師聊天，把語言練好，再將他們放在遊戲團體當中，避免過多的衝突，導致了他對人際關係的錯誤認知，這是我陪學習營的孩子度過十天之後，想出來的最好方式.
孩子們不但可以先練習語言，先練習一部分的認知，當聊到一個程度的時候，就可以加入遊戲團體，跟大家一起玩，然後再藉由他遊戲的觀察，提供不一樣的教案與教材上課.
一起轉成知識思考型的朋友。
因為看到學習孩子們的改變，我也很擔心他們接下來國中時期沒有人陪著他們一起討論議題，國中這一段時間，放在古代很多人都可以接公司、做生意娶妻生子了，可是現在的孩子就算有很多的教育系統，他們還是呈現一種無法思考的樣貌
教育體制大量片段性背誦的方式，塞滿了本該從語言轉成思考性語言的最佳黃金時期，這是我覺得在台灣最遺憾的一件事情.
加上自己的兒子已經開始運作了部落格與媒體的思維，我希望有一群孩子，他們可以未來一起在某個時間點線上上我的媒體思考課，或議題討論課，在他們忙碌的時間中，有一個人可以陪他們談議題.
因為陪他們上過學習營，有些孩子說話都不太清楚，有些人理解不太好，所以都要重新熬過認知，另外還必須要排除台灣的教學方式，重新教導他們如何把事情說清楚，這樣才可以做教案跟說明自己的文章.所以寒假才又開了認知營.
當他們具備的敘事能力之後，之後線上課程的引導，他們才會知道如何說明.
最重要的是有一群的朋友可以線上的聊，協助他們一起從語言與感覺結構轉向生活思考結構，用生活上面的事情跟媒體的運作，用線上課程的方式陪他們一起熬過與轉型
孩子們一起互相直播讀書，直播寫作業陪伴，而我接下來會開始引導上過學習營的孩子還有上過認知營的孩子，一起做。
