源起
從孩子比較小的時候開始,我就一直在幫孩子們做教案,有些孩子卡在語言不行,有些孩子卡在閱讀能力,有些孩子卡在認知與對事實的判斷有問題,所以我做的非常非常多的教案, 每當有一個孩子出了某些狀況,我就會專屬為他們做了一些教案,這些教案有些需要團體討論,有些需要的是一對一的聊天,去判斷孩子們的狀況,讓他們在一個沒有同儕會取笑他們的環境裡面,一對一的應答。
父母課程、孩子課程的困難點
我們很清楚的知道,很多人沒有辦法舟車勞頓來台北上課,很多人會買教材不會教,很多人買了教材想教孩子,但是孩子不想聽,所以工作室才有的活動帶領員的課程,先了解我們上課的大綱跟基本精神,接下來才可以有 針對每一個教案開的小型線上課程,做不同角度的學習與教學.
目前為止來上活動代理人課程的人,是帶著不同的需求來的:
ㄧ父母想先了解課程,背後目的是幫自己的孩子:
這樣子的父母遇到了兩個問題,首先是自己跟孩子的對話模式已經僵化, 所以最好的方式是,讓別的老師跟自己孩子一對一的對話,甚至優先進入寒暑假的營隊報名權,幫自己在帶領員群組裡面有一個一起往前的父母成長團體,另外也幫自己的孩子擁有一起往前走學習團體。
這一類型的父母自己有自己的工作專業,他們只是不太會懂小孩的狀況,也不知道怎麼跟孩子對話,相對的當孩子們有辦法、有能力跟他們專業對話的時候,孩子們就可以從他身上學到專業的角度,所以他們將小孩小時候的狀況,藉由營隊跟同儕團體一起努力,孩子有孩子的朋友他們有自己的朋友.
這一類的報名者通常不會想要自己教學,但是想要看懂教學,也想要看懂自己孩子學了什麼?是非常想學習的父母。
二轉換職場、兼職
二、 第二種父母也是為了小孩而來的,但是他可能要轉換職場,或者家庭主婦、全職媽媽,想要做課程,那麼他的小孩可以有優先權來上營隊跟課程,而他自己也可以用活動帶領員觀摩的方式,去觀摩不同的老師對話的模式,另外一方面,藉由線上課程跟別的孩子聊天的過程,去建立非父母式的命令語句, 但是,這也是工作室裡面大部分的活動帶領員的狀況,通常其他孩子可以上線上課的時間,都是他們的孩子放學的時間,所以時間的媒合上面比較困難。
三、 願意上課程的活動帶領員
三、 願意上課程的活動帶領員,我們會 先上活動帶領員的課程,接下來每一個教案都有單元課上線上課程,我們會以一對一的課程為優先,讓這些 活動帶領員先帶領孩子們一對一的對談,這時候父母會提供他們孩子可以上線上課的時間,老師也可以提供我們時間,在約定的時間上線, 陪孩子上一對一的課程, 上課的過程我們會錄影,並且了解小孩的狀況,提供比較適合的教案上課.
四、不是所有的人都適合當對話老師
但是,不諱言的是,不是每一個想要當老師的人,都適合我們這一種活動帶領員的帶領方式,我們沒有標準答案,要去揣摩孩子們的思維,而且,要非常理解教案的邏輯與預期目標,因此,很多活動帶領員會幫自己的小孩指定老師,好的活動帶領員,時間很難媒合。
五、單純可以跟人交換父母經跟訊息,讓孩子們遊玩交朋友。
五、 有一種報名的狀況,其實是更單純的,就是可以跟人交換父母經跟訊息,讓孩子們遊玩交朋友。
因為不同的人有不同的人需求,所以有些活動帶領員就會主動告訴我們他們的需求是什麼,我們會優先安排,有些活動帶領員他們只是來上課,想要知道最重要的帶領課程的精神是什麼,就回家帶自己的孩子,我們也會尊重他們,所以除非他告訴我們的需求,或者是我們主動開課,不然的話,我們會 讓優先有需求的孩子、或活動帶領員先媒合。
目前為止,工作室的媒合App已經完成,教案的完成部分,語言跟敘述的部分也有足夠的量, 未來會分語言與認知或者其他生活討論的部分,提供不同的課程給 活動帶領員 跟孩子們教學跟互動.