教案名稱:「時間的語言」
教案編號: 兒童語言系列【 KL201】
教案頁數: 41頁
教案尺寸: 29 x 20.8 x 0.5 cm
教案內頁: 彩色印刷
教案作者: 王麗芳
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•搭配加贈•
繪本名稱:「遲到」
繪本編號: 《我會想,我會說》叢書 第1冊
繪本頁數: 12頁
繪本尺寸: 15 x 15 cm
繪本內頁: 彩色印刷
繪本作者: 關關破編輯部
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教案繪本套組定價: 600元整
『除了教導幼兒具象的顏色、形狀以外，再來幼兒再來要學甚麼?』
→ 時間是一種看不見、摸不著非具象的參數，藉由教案視覺量化出時間線，讓孩子在腦海中具象化時間。
『要遲到啦！你還在摸甚麼！』
→ 孩子如果不能在腦中具象化時間，家長的指令孩子就會聽不懂，就更不知道該如何做了!
『時間很簡單，我女兒幼兒園就會看時鐘了』『喔！時間嗎? 小一我兒子都考一百分』
→ 除了直觀的學會看時鐘，如何延伸時間的概念到家庭、團體甚至社會的面向? 除了考試一百分又如延伸時間到社會科的長遠角度? 最後，又如何將時間概念延伸到心理層面，甚至是調整心態?
『如何在家庭教育中STEM，讓說話不只是說話？』
→ 不想再當怒吼媽！從家長效能訓練做起，讓每句和孩子的生活對話都充滿學識滿滿含金量。
本教案附贈關關破出版的「遲到」時間語言繪本，
《遲到》主要在練習用「就、才」,表達時間「早、晚」或「長、短」的意思。
在有明確時間點的狀況下,例如上課時間、電影開演時間,
孩子比較容易判斷自己早到或是遲到了。
但是在沒有明確時間的狀況下,孩子必須以用字判斷說話者的意思甚至情緒,
「你怎麼現在才做功課?」意思是比預期時間晚了;「你怎麼五點就起床了?」意思是比一般情況早了。
孩子若無法認知其中的涵義,就無法適當的應對,甚至會讓人誤會。
本冊先用明確時間點做比較,讓孩子明白「就」表示早到,「才」表示遲到;
接著練習沒有明確比較基準的狀況；最後練習以「就」表示相對短的時間,「才」表示相對長的時間。
《時間的語言》搭配贈送《我會想,我會說》叢書，使用重複的句型，讓孩子在反覆的閱讀與朗誦之中，了解其意義及使用時機，培養語感。 細緻的配圖，可引起孩子的興趣，並訓練其觀察力及聯想力。 透過文與圖的連結，可讓孩子自然識字，增加詞彙。 最終培養孩子完整的敘事能力、對文本內容的理解力，進而影響他的 思考邏輯。 也可讓父母作為引導孩子思考的依據，透過問答，增進親子溝通對話的能力。
繪本裡面的語句雖然很簡單，但其中卻含有孩子不易理解的概念。以這繪本「遲到」為例，語言中有許多『時間』的各種說法，對孩子來說是不容易懂的，因此在學習閱讀理解的過程中，必須先建立這些語言認知的概念。孩子們需要學會由簡單的語言來判斷這個人是早到了？還是遲到了？沒有人明確的指出他是早到還是遲到。在教案的引導過程中，自然地讓孩子建立語言中的時間感，看懂這個人到底是早到還是遲到？本教案試圖一層一層建立孩子的思維脈絡邏輯，引導孩子理解文本中『時間』的概念。
為協助父母了解時間概念語言對孩子未來描述與認知的重要性，本教案使用語言繪本搭配生鮮時書「王麗芳的語言思考課」線上課程，提供操作單，讓孩子從最基本的概念往上擴展，在教案中逐步加入認知與概念，一步一步的讓孩子知道語言中一層層包覆的概念；也慢慢地引導孩子進入學科的領域，理解學科中隱含的層層堆疊的概念。
本教案會附贈關關破出版的「遲到」時間語言繪本， 父母可以先陪孩子閱讀繪本，藉由繪本建立語感，讓孩子自然而然地理解其中「時間」的概念， 接著參考生鮮時書「王麗芳的語言思考課」線上課程，更能掌握語言的概念後，再來使用這份教案操作單，協助孩子理解語言層疊的概念，可以達到幫助孩子的最大效果。
在孩子年紀小的時候，父母可以先幫孩子建立『線性』的時間概念，建立孩子腦海中時間線的認知。本教案會進一步引導孩子理解基礎的時間線，藉由教案視覺量化出時間線讓孩子看懂語言中的時間概念。
#語言是人類特有的溝通方式
#語言在社會文化層面上反映人類文明進步
#語言是思考的根基
#如何從親子對話中無形拓展學識
#讓聊天不只是聊天
