所謂自由式的教養與規範性教養（Antonia Wang王麗芳）
有一天，一個孩子走到我面前，嘆息地告訴我：『麗芳姨，今天發了考試卷，我就是太粗心大意了才考得不好，我只有考七十八，我怎麼沒有檢查看清楚呢？我就是太粗心大意了。』
我跟她說：『那考卷可以借姨看一下嗎？』
我看著孩子的考卷，孩子錯的題目只要文字可以轉圖形，其實很好解答，她看不懂題目的意思，看到數字就亂帶算式，那不是粗心大意，而是題目不能轉圖形思考。
我看著她在一旁反覆地說著：『我就是太粗心大意了！我就是太粗心大意了！』
我看著他悔恨的語言，心裡想我曾多努力的希望我可以擺脫那種『自鞭』的語言呀！
在想斷捨離一個窒息的關係時，不需要自鞭自己就是難搞。
在想要買教案的時候，不需要自鞭自己就是亂花錢。
在想要換工作的時候，不需要自鞭自己就是沒有定性、一個工作都做不長久。
我已經離童年很遙遠了，卻只要稍稍為沒有在童年被教導的規範中，我就會不自主的自鞭自己。
中秋連假的時候，我們一群人跟語言班的家長一起去陽明山烤肉，我們的孩子滿山的跑，沒有人滑手機玩ＩＰＡＤ，他們跑去觀察蓮花池，他們跑去觀察植物、他們在雨中玩耍，當大人們在聊天的時候，有孩子跑過來跟我說：『麗芳姨，你兒子弄壞了老闆大門的大銅鈴，我有跟他說不要搖這麼大力，他還是繼續搖，結果鈴就掉下來了。』
孩子們這樣說，我就跟著他們一起去大門口看，當我爬上一個個階梯時遇到了兒子，他擔心我會煩惱，我問孩子：『東西弄壞了，老闆怎麼說？』
兒子說：『不是銅鈴壞掉，是上面的繩子斷掉，老闆在修理。』
我問兒子：『談賠償了嗎？』，兒子說還沒就往回跑。
一到大門，老闆正在修理銅鈴，兒子站在他旁邊恭敬地跟老闆說：『對不起，請問我該怎麼賠償？』
老闆說：『不用賠償啦，就是繩子掉了綁緊一點就好。』
兒子繼續在一旁道歉的說：『真的很抱歉！對不起！』
說了幾次了之後，老闆一直希望他不要在意才離開。
回家前，我們又經過那個大門，兒子說：『這次我不要再作死，剛剛還好斷的是繩子，如果是那個鈴，全銅製又這麼大一個，成本應該很多！我的努力存摺賠不起。』
那時候的我笑了！
如果在今年以前曾經看過我兒子的人，應該會對這個孩子很不以為然，書寫障礙所以字寫得很醜、寫功課都要哀嚎、很會胡搞瞎搞亂玩、亂說話，造樣造句都是一些奇怪的句子。
去年跟他一起的幾個男孩問題更是高到最高點，三四年級的他們髒話滿天飛、覺得老師針對他就不寫作業、拒學、露鳥、覺得大人偏袒不公平、什麼狀況都有，尤其是我們大人全都在的教室中，整間教室充滿著這些孩子的髒話，我卻一句話都沒罵過。
我是自由放任主義嗎？
不是，一個孩子覺得老師針對他，我聽了孩子的思考後，針對他的思考我做了教案角色，一起讓他們思考當一個老師面對學生都不寫作業，在這個角色中他該如何做？
當某個孩子的思考是『講髒話大家都怕我！覺得我很帥』，那麼我就針對他們的思維，做了教案讓他們思考什麼是『選擇』，想想選擇的所有面向。
當孩子覺得要求他寫字是為難他、找他麻煩，我做了教案『會？不會？還是壞？』，一個五歲的孩子不會寫字大家都覺得沒關係，但是一個三十歲的大人你可以接受還不會寫嗎？
當一個孩子覺得反正我在家自學也可以，我們把大學的十八學群做成長長的大字報，讓他們自己選出來，如果自學的話有哪些學科就要放棄，可以自學醫學解剖嗎？你選擇好，就好！
聽每個孩子不同的思考與認知，然後做教案，大家一起在思考中再思考。
我沒有限制他們什麼，我聽他們的想法，然後做了教案，讓他們『在自己確信的思考中再思考』，習慣性用再思考的方式，去顛覆自己的自己認為對的，去思考真的講髒話很帥嗎？
讓他們一直的犯錯，然後從錯誤中思考，愛亂花錢，就思考需要的時候要跟人家借然後付出鉅額的利息，當發現借別人錢有利息後，他們非常樂意把錢借給別人想賺高利貸，然後被倒債。
針對自己覺得對的思考再思考，真的自己一連串犯錯的經驗思考再思考，修正再修正。
而我也在孩子的人生中、在我的創業一直跌倒的過程中，一直審視著自己的思考，一直顛覆我自己的思考認知，在確信的思考中再思考。
我曾經在想我要不要跟其他媽媽一樣，陪在孩子身邊一樣樣的盯著作業寫好，我要不要給一堆規矩、給一堆該做或不該做的限制，這樣至少可以有個在小學時候規規矩矩的好孩子。
但是，我曾經走過這一條路，有那種意識到很痛苦的自鞭系統，我懂那種想要擺脫框架卻擺脫不掉那種自鞭系統，即使被人說難搞、機車、叛逆也要擺脫老好人的框架後還有深層的罪惡感。
想要給孩子自由自在伸展的人生，但是，我也一直很擔心，他們會不會就養成了一直說髒話的習慣，會不會覺得麗芳姨包容他們可以逃學，索性就不去學校了？
我只是像沒盡頭般的一直聽孩子的思考，然後針對他們的思考，一直做教案，沒有當下立即的針對性，帶領著他們再思考他們的思考。
今年，兒子四年級了，工作室的那群孩子有的五年級了，默默的我們發現他們很少聽他們講髒話了、他們開始討論了他們共同閱讀的閱讀器中有哪些漫畫的劇情、他們看到傳單會開始討論套路，他們在看電影的時候，思考那個動畫的人如果要在那個環境要付出多少成本，在自然功課中一起討論哪些丈量方式比較好，互相合作與討論。
他們沒有沈迷到電玩中，他們開始不喜歡腦袋放空的感覺，開始喜歡跟我談思考，而我那個前三年看到作業都哀嚎的兒子，現在每天做功課的時候，他會開始修正他的讀書寫字方法、寫作業順序的流程思考，會認真的思考文本的意思，那種認真面對的樣貌，媽媽覺得超值得。
熬過了語言關、認知關、思考關，慢慢的我越來越享受跟這些孩子們聊天！
慢慢的我懂了，所謂的自由式的教養，沒有框架，在孩子犯錯代價還小的時候，一次又一次在行為的經驗中思考、再思考，慢慢地成了一種自我修正系統。
習慣在思考中再思考！
習慣在經驗中、在環境中有思考的能力，有一種自我修正的系統。
這過程好漫長看起來像沒有盡頭，但是謝謝這些孩子讓我看到越來越美的風景，一群媽媽可以聚在一起，笑談『這個孩子當出來工作室的時候多可怕』、『去年這些孩子還髒話滿天飛呢』、『這個孩子之前還。。』 或許未來還有許多困難，但是我們想示範著辦法總比困難多。
過程很累很漫長，還不如直接給孩子規矩跟規範，但是，那就會放棄了在行為中的思考與自我修正能力養成，放棄了在確信的思考中再思考的能力。
人生是一連串的選擇，而世界上沒有錯的選擇，只有對的跟容易的選擇。
我只是選擇了不容易的那條！
