『教與學的紀錄』～問題不在勇氣
工作室美璘老師兒童語言班，完成了第一梯次25堂課的課程， 第一堂課的時候來的孩子們怯生生地， 幾乎是完全不敢跟別人說話，甚至有已經上小學的孩子，每次問他問題眼神就迴避，即使願意說話也聲音小到聽不見。
有些孩子也很願意講，但是說話的內容沒有組織性，所以容易讓大人聽得很不耐煩，也無法溝通， 美璘老師的兒童語言班，搭配著我研發的繪本教案，藉由活動課程的安排、搭配著大量的對話、繪本的連結，讓孩子很自然的理解了語言的表達。
現在每一個孩子不但敢說，還一直說，看到我馬上過來跟我一直聊，以前放學的時候，沿路只有抱怨走很遠，現在他們一整路聊個不停。
以前都不說話、老師問問題也不說話的孩子，現在就算只有她一個孩子在工作室，滿屋都是她的故事跟歌聲。
被懷疑語言發展有問題的孩子，好像開了語言罐頭，開了停不下來，眼神整個發亮的一直告訴我想法。
慢慢的孩子們變成了好朋友，孩子們也越來越開朗，願意一起出去玩， 有一次我問一個遠道而來的家庭，『每週請假這麼遠跑來台北上課值得嗎？』
那個媽媽告訴我非常的值得！
孩子的快樂跟孩子跟人互動的方式的改變， 無論是父母還是工作的老師都會覺得非常的值得。
最後一堂課孩子們都可以站出來講話聊天，媽媽們除了幫身邊需要這種課程的孩子問下期開課時間，也問怎麼延續課程的思維，於是，我跟美璘老師趕快產出了教案送給這些孩子們，讓他們理解為什麼他們目前擁有的能力這麼美好？
教案出去之前，我都會抓工作室的孩子們來上課一下，這些大大小小的孩子們從幼兒版的概念開始思考，在許多的情境下，去思考會自己開口說比較有利還是比較不利？
由於有大孩子，我還設計了不同層度的進階版，之後還可以延伸到議題設定權可以在誰手上？
教案內容很多，有一個題目很有趣， 『如果迷路了，需要找人協助，是主動開口詢問比較容易找得到路？還是坐著哭等別人發現我迷路比較容易解決？』
我還問孩子們 在這個情境當中你可以怎麼說？
孩子們紛紛講出他們的答案？
我繼續問他們：『在台灣問路比較可怕？還是出國問路的時候比較可怕？』
他們回答：『出國比較可怕』
為什麼出國比較可怕呢？孩子們回答：『因為怕講錯英文、也怕聽不懂英文？』
所以，是能力的問題，不是勇氣的問題？
每個孩子都被家長認為他們害羞不敢去問，但是事實上他們不是不敢，是他們沒有熟到很自然去做，就好像有人會開車有駕照，但是也不敢開車一樣，有時候是不會，有時候不是不會，是沒有足夠的練習養成能力。
不是敢不敢上台的問題，是上台有沒有能力表達的問題。
不是敢不敢開口的問題，是有沒有能陳述想法的問題。
看懂問題的點、知道語言學習的不同點，才能幫孩子養出能力。
謝謝美璘老師兒童語言班認真的父母與老師團隊，幫孩子們練出這些能力。
終於不用每一個需要開口的時候，等著梁靜茹給孩子勇氣了。
＃現在的問題是孩子們話太多，七八個孩子都在搶發言，還好大一點的孩子們，孩子跟孩子對話的能力很強了。
＃孩子們會講之後，透過他們的語言看到的觀察與思考，太迷人有趣。
