「指令與行動的反思：父母與孩子溝通之道」
我常常遇到許多媽媽抱怨，孩子不是叫不動就是叫了卻亂做。
兒子常常展現了兩種不同的樣貌，爸爸叫他做事，他不是不動，就是亂做一通。
而我只要一覺得不舒服坐在沙發上，他會馬上搬來一張側邊桌放在我椅子旁邊，倒一杯熱水，拿來百靈油、刮痧棒，甚至手機支架、行動電源、充電線都會拿到我身邊，體貼到不行。
爸爸陪功課就亂寫，然後兩個父子一句來一句去形成戰場。
而我陪作業，兒子就會分析算法跟思考模式，解釋給我聽。
以前，我一直在想是不是因為相處模式的不同，還是家庭地位的問題？
剛好今天我當了美璘老師語言班的助教，這群疫情口罩下啟蒙語言的孩子，觀察到的問題也比以往特別，其中一個問題就是我兒子問題的解答。
「活動引導與學習：語言課中的親子合作」
今天的語言主題是『先……再….』，看起來好像是簡單到不行的先後順序語言， 可是在活動的過程當中，卻看到很多孩子在活動中『原來這樣認知的』
如果想要剝橘子給媽媽吃，該怎麼做呢？
有孩子們回答：『先剝橘子再拿去水龍頭下洗。」
開車開到一半肚子餓了怎麼辦？
孩子回答：『先吃個麻糬再去便利商店。』、『先走路去便利商店再走路回家吃』，車呢？
車子沒油該怎麼辦？孩子回答：『先回家整理行李再去加油站。』
孩子們的回答五花八門非常有趣，可以看到他們家中的互動所形成的認知。
只是，在看父母與孩子的互動中，我發現了孩子們在指令與行動中，少了順序與步驟的思考。
而這個教案與課程就在補這個不足。
「從語言習慣到互動默契：家庭對話的重要性」
去洗碗！，洗碗就把水沖下去依樣畫葫蘆亂做，洗碗的指令沒有轉換成順序與步驟，首先…..然後….再……。
去讀書！讀書也沒有人引導孩子成一段又一段的步驟與順序，首先…..然後….再……。
大人給指令，預期孩子有行動，但是中間整片少掉了順序與步驟的思考。
爸爸跟兒子的相處就是命令＋馬上要看到孩子做好。
而我卻在每一次陪孩子練『如果發生這件事，你可以做的事情有1….因為…所以…..,然後…..因為…所以…..，接下來….因為…所以…..。
先將行動協助孩子拆解步驟，讓孩子一點一點的思考背後原因，慢慢的累積步驟，孩子知道『完成目標是有方法跟順序的。』
語言課的活動進行，在幾個活動中反覆的讓孩子理解語言的意思，先幫孩子啟蒙，課後都會給父母的話跟給孩子的操作單。
活動讓孩子知道語言的關係，互動卻是親子間的練習，慢慢形成了親子間的語言習慣。
親子間不是一開口就成仇，或許就是這樣一點一滴累積而成的。
我跟父母也曾有電話一拿起來就全身揚起戰鬥細胞的語言習慣，想要的翻轉都好盡心神。
慢慢的，我理解了我的暖男、爸爸的叛逆兒，其實都是同一個人，兩個人的語言習慣，超過一定的時間，定型了要翻轉就很難。
兒子跟我與跟他爸爸用的是不同的語言習慣。
有著不同的對話氛圍。
好的互動源自於好的對話習慣。
好的對話習慣，是有意識的陪過來的。
每件事都有因果！
