陪孩子釐清事情的本質之後，孩子們開始自己設計自己的人生脈絡圖，針對這些內容，我們後續討論了非常多種形式，然後就開啟媽媽忙碌的一堆申請書填寫工作。
有一天，我瘋狂的寫了三十幾頁的申請書內容，小學六年級的兒子在一旁看著，兒子說：「我有朋友因為他很不積極，所以媽媽沒有在動作，媽媽你是不是因為我做出了我積極的人生脈絡圖，所以，你為了支持我，開始做這些申請書工作？我就知道媽媽是最支持我的。」
我不可思議的看著他，問他：「你不是最討厭雞湯文，哪來這種雞湯思考？」
於是我看懂了，兒子跟女兒只看出做出決策，而沒有看到我決策的過程，所以我就在電腦上擺盤出我的決策過程。
其實以現在AI的發展、貨幣政策的發展，誰也不確定會是什麼樣的風景，我也不確定現在對大家來說是對的事情，未來會不會是對的？我沒有能力決定孩子的未來。
可是，孩子有幾個思考的面向，雖然他已經知道自己要走哪條路，但是我還是把所有選項列入思考
兒子國小畢業，在台灣可以進入公立學校、可以自學、可以先去國外的語言學校再進入國外的私立學校，也可以先去語言學校再進入國際學校，圖的不是學校，而是有更多的時間可以做其他的教案與精進他要的生物與財商思維。
我跟孩子說每一個選項我只從三個點去思考。
ㄧ、從價值出發值不值得？
公立學校的教科書內容，對人生的價值值不值得？
公立學校的教學方法與測量方法，對人生的思維模式有沒有價值？
同樣的，自學跟國際學校也用同樣的標準來評估。
二、從目地出發，是繞路還是直線。
公立國中的目標是什麼？人生還是會考？
對兒子跟我想要的人生目標來說，國外的語言學校是不是達到最快目的的方法？
自學是不是可以直通我們目標的方法？
哪些選項是繞路？
哪些選項是直通？
每一個選項都要從這個角度無限的延伸思考。
三、從代價出發，我承擔的起還是承擔不起？
如果孩子用不適合他思維模式的教學方式去閱讀，損失了他原本邏輯式的思考，去做下意識的快速寫答案，這是不是我要的代價？
如果孩子又不適合他的思維模式去學習，產生的痛苦，所付出的代價，我有沒有辦法反轉或恢復？
如果孩子，沒有考上好的學校，但是，達到他要的人生目標，這個代價有沒有辦法承受？
這幾年，看到很多國高中生的問題，還有大學生的狀況，我常常在思考，青少年這一段時間，為何可以把孩子耗損成這樣？
找出原因之後，這個脈絡圖就更完整。
這個脈絡畫得非常的大，因為每一個選項都有這三種思維角度去思考，加上，這些不同的選擇，我們之前的資料收集也非常的多，不同的學校、不同的國家，都ㄧ一討論過。
每個選擇都有他辛苦的地方，我只是選擇一個，價值最高、代價我付得起、目標我達得到的地方去而已。
脈絡圖畫出來，孩子們終於知道了，媽媽的頭腦裡塞了多少亂七八糟的東西……，然後瘋狂的在組織跟分析。
用AI不就好了嗎？
然後，我們用AI生成，結果發現了，錯字…..
