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擴散出的幸福
從事社工多年的好友夜半傳來許多的照片跟需求，我看著這些的照片，這陣子所有的繁忙與難題都慢慢的在這個當下得以紓緩。
我一直都是很固執的人，常常有一種不知道哪裡來的骨氣跟義氣，我有很多的固執罩門，專科的時候，我跟母親吵架不回家，即使沒有半毛錢了，即使發高燒到整個人在宿舍不能動彈，我也不願意服軟，後來還是學姊看不過去打電話給我的父親，父親才到學校帶我去看病。
每個人都是用自己的本位主義，自己的人生歷程在選擇教養的方式，也在選擇著生活的方式，覺得自己讀書讀很苦的人，選擇讓孩子不要再受苦，不給孩子任何壓力，同樣的也有人覺得能讀書很幸福，即使那過程能感覺到一種苦，但是那熬過苦後，享受知識的美好與利益。
我的固執與骨氣不但用在教養上，也用在創業上，因為莫名的固執，我不在意孩子的筆順，一直到國中女兒的筆順還調不過來，影響筆記的輸出，我才知道自己的固執有多害了孩子，後來，為了孩子的困難我用盡方法出版了繁體中文的筆順練習簿，我堅持自己開班授課、自己賺錢來開發，即使病到整個人倒掉，也沒開口跟別人要求贊助。
但是，當繁體中文筆順本出版之後，我卻發現很多需要的孩子，不一定可以接受到訊息，於是，學校的補教班級、愛心班、補校的需求慢慢的進來，我才懂真正需要幫助的孩子與大人這麼多。
創業的錢都不跟人開口的我，願意開口去跟人要求贊助捐獻，學校的志工媽媽陪著需要幫助的孩子們一一的書寫著，我看著志工媽媽傳來的照片，讓我很感動，孩子們排排坐著書寫，穩下來寫著字，讓我覺得或許自己的孩子錯過了這樣的協助，而這些孩子卻沒有被錯過。
慢慢的，很多孩子請志工媽媽來問：『可不可以多給我幾本，讓我的媽媽可以寫？』，聽到這樣的需求，我有點傻眼，深入了解之後，我才知道原以為教育普及化的台灣已經沒有國小補校，原來，國小的補校還是為了許多新住民開放著。
補校這個名詞，太久沒有聽過了，我想起小學就失學的阿姨，怎麼在多年之後，坐在餐桌前檯燈照著她的白髮一字字書寫著ㄅㄆㄇ，我想起我帶著孩子到宿霧學語言的那段時間，我考慮著如果我想帶孩子來異鄉生活，我能不能真的適應，我帶著孩子看著兩國的經濟落差，我們遇到的計程司機告訴我他的妹妹在台灣照顧了八年的老太太，只為了養大在菲律賓的孩子。
我想著如果我去一個異鄉，我是不是也該從頭學語言？從頭開始學文化，我能不能接受走出自己的舒適國？
那個時候的我，怎麼養育我的孩子？
於是，因為凹槽，我打破我自己的固執，在關關破的官網開發了待用書的選項，讓想幫忙孩子的人也可以一起幫忙孩子，或許我可以不這麼固執，只覺得自己可以幫人，其實每個人都可以。
而我藉由這樣的小小的行動，慢慢懂了，原來台灣有人願意花時間陪著別人的孩子一筆一畫練書寫，原來台灣有外來的新住民在夜晚的時候跟著小學老師學習，只為了融入這個社會，只為了可以跟孩子用同樣的文字與語言。
原來，這些被判定落後的孩子，接受了凹槽的幫助，會因為自己書寫的苦，幫自己弟弟妹妹與媽媽央求，可不可以也幫幫他們。
如果人會因為根據自己的經驗而決定自己的人生選擇，那麼或許當這些孩子體會書寫的苦的時候，也在想著避免著自己的母親與弟弟妹妹再走一次這樣的苦，能這樣想的孩子，沒有理由他們要求的本子，我不答應。
慢慢的我終於懂了，當你為一個看似走到死路的孩子闢了一條路時，這條路會慢慢的帶著你走去看更多的幸福、看到更多的風景，這風景美麗如畫，滿滿的往外擴散的幸福。
