看懂孩子的學習卡在哪：從此不必再當碎念媽、怒吼爸購買請按此
作者：王麗芳
出版社：天下文化
出版日期：2018/10/31
開本：14.8 x 21 cm
印刷：雙色印刷
裝幀：平裝
頁數：280頁
孩子不是學不會，而是卡關過不去
別再讓「學習」扼殺你和孩子的親密關係！
現代的父母都很焦慮，有人深怕孩子輸在起跑點，但也有人只希望孩子沒有壓力的快樂成長；有人每天緊盯孩子的功課，卻也有人撕掉作業本，不希望孩子把時間浪費在寫作業上…究竟，怎麼做才對？
暢銷教養作家王麗芳由於自己求學經驗並不順遂，女兒出生後基於對教育體制的不信任，選擇自學這條路。然而，她在體制外看到許多自由但茫然的孩子，更看到他們的「無能感」，因此毅然回到體制內一路摸索。
在協助女兒突破重重學習障礙的過程中，活用各式各樣的方法、激發了女兒的學習動機，讓女兒樂在學習。 學習，不該是一直塞東西給孩子，但也不是放任孩子餓死，我們可以準備各式各樣的食材，讓孩子懂得怎麼挑選、怎麼理解、怎麼分析、怎麼煮食成自己想吃又營養的東西。
目錄
推薦 讀者媽咪這樣說
自序 每一步都沒有白走
Part1 致父母：你一定聽過這些話
常有人說：「機械式練習，對孩子沒有幫助」
常有人說：「分數不重要，成績不等於成就」
常有人說：「小孩的責任就是玩」
常有人說：「孩子運氣不好，都沒有遇到好老師」
常有人說：「上學是要交朋友」
常有人說：「我只希望孩子快樂就好」
常有人說：「這樣做，都是為了孩子好」
Part2 孩子只是卡住了
卡在不會轉化
卡在怕錯，不敢問
卡在生理的限制1
卡在生理的限制2
卡在沒有時間感
卡在個人特質不一樣
卡在文字與認知無法連結
卡在沒有學習的自覺
卡在沉迷
卡在父母不知道的地方
Part3 培養孩子的學習魂
引導孩子認識知識的重要性
引導孩子獨立自主思考學習
引導孩子自主管理、規劃時間
引導孩子享受從「不會」到「會」的成就感
引導孩子把考試與練習當成工具
引導孩子理解寫作業不是為了交差
引導孩子了解為什麼要上學
Part4 用對方法，學科不難
找到最適合自己的讀書方法
學習絕非「不懂沒關係，只要背起來就好」
只要能理解，就不用死記
培養閱讀理解、知識整理的能力
準備好未來實現夢想的能力
把書上的知識變成自己的
反覆練習直到內化
後記 今日與昨日的不同
試讀書摘
這樣做，都是為了孩子好？
女兒從小我就沒刻意教她寫字，有一陣子，她竟然會自己模仿看到的字，拿著紙筆練習，讓我很驚豔，以為孩子不用教就會了。後來我研究了文字的起源，才了解一切都不是這樣。
人的認知是從圖像開始的，如果現在有人拿出一篇我根本看不懂的俄文、泰文，請我照著寫一次，我可以用圖畫的方式依樣畫葫蘆把它們畫出來，但是寫得出來，並不代表我就真的看得懂這些字，更不代表我就了解它們究竟是什麼意思。
研究了文字學，開始理解了中文的特殊性──中文字是形義字，結構雖然複雜，卻非常好認。我才知道，孩子生活在充滿中文語彙與招牌的地方，學認字其實並不難。但是，當我看到孩子已經可以認字、甚至閱讀成痴時，我卻誤以為孩子不用教就會，所以不用寫作業、反覆抄寫是多餘的，忘記了學中文最困難的，不是認字，而是把字寫出來。
中文不像英文，書寫時脫不了二十六個英文字母的大小寫，寫中文字時，不但不能用「畫」的，只寫出字的形狀，還要寫對每一個筆劃的順序，知道它們代表什麼意思。甚至還必須寫到成為一種下意識──想到哪一個字就能正確的寫出來。
當孩子越來越大，閱讀與思考越來越多與複雜的時候，手寫的速度必須要跟上腦袋，才有整理思考與閱讀邏輯的能力，才不會感覺滿腦子都是東西，卻無法整理輸出。
看懂孩子一開始是用認圖像的方式在認字後，我也才理解為何有些孩子認字這麼辛苦，中文字那麼多，每一個字就是一個圖像，要認上百萬個圖像實在太痛苦了。於是我讓孩子理解文義，而不是看到文字，還必須在腦中搜尋比對圖像，才能認出是什麼字。
至於英文，雖然很容易寫，但卻非常難閱讀。尤其我跟女兒的眼睛容易失焦，讀英文時，我們很容易看漏字母，有時看一個單字，結果前後中間都模糊掉了，因而弄錯意思。不過，還好英文是拼音文字，因此孩子可以先從聽、說能力開始學習，長大後克服了視力的問題，很容易就能改善寫字的能力。
但是，也有些孩子，英文可以與人對談如流，閱讀時卻充滿困惑，例如這裡明明有一個Ｃ，為什麼單字念起來卻沒有Ｃ的音？他們會唸會講，卻不一定可以跟文字產生連結。
我這才理解，為何美國這樣教育普遍的國家，功能性文盲卻有好幾百萬人，我也理解了能夠唱唱跳跳、開心的用英文與外國人對談，不代表英文的閱讀能力也一定很好，就好像外國人來台灣工作，或許可以很快的學會基本的對話能力，卻不代表他們就能讀中文字，即使有閱讀能力，也不代表寫字能力就沒問題。
別自以為是，害了孩子
為了孩子的學習，我研究過一個又一個的學科之後，我不僅為自己捏了一把冷汗，也為孩子捏了一把冷汗，我差一點就為了自己討厭反覆練字、不要讓孩子把童年浪費在寫作業，用「不教孩子寫字，她就會閱讀了」來迷惑自己，忘記了寫中文字的難度與重要性，我忘記了自己是在學會做筆記之後，才真正的把書讀懂，而在那之前我已經經過多年的練習，把每個字的寫法都確實輸入我的腦海與手中了。
我差一點以為，只要快樂學英文，給他們說英文的環境，孩子可以講流利的英文就好，我忘記了英文最難的，不在說、也不在於跟人對話，而是透過英文這個語言交流知識與想法，前提是孩子有沒有辦法透過英文的閱讀能力，成為一個有想法的人？孩子能不能因為多學會一種語言，而打開更加寬廣的知識之窗？
我差一點以為，我不必強求數學成績，孩子只要會自己計算、買東西賣東西不會吃虧就好。後來我才知道，數學是一種思考方式，生活周遭有很多東西都必須運用到數學的技能與思考邏輯，影響層面大到我無法想像。
而更重要的是，知識就像是救火器，看起來好像沒什麼用處，但是卻不能不備著、也不能不熟悉它的用法，因為你我永遠預想不到什麼時候會用到它。
女兒升上五年級的這一年最常告訴的我一件事就是：「媽媽，謝謝妳讓我懂得讀書的幸福。」 一直以為讀書很苦的我問她：「妳不覺得妳讀得很辛苦很難過嗎？我看妳都讀很晚，覺得我好像在虐待妳。」女兒看著我說：「做對自己有利的事情，哪會痛苦？」 我忽然很慶幸自己，沒有用自己的自以為是，影響了孩子的人生。
回憶這個過程，懂了那種不懂裝懂的可怕，冷汗流不完。 為了孩子的學習，我研究過一個又一個的學科之後，我忽然很慶幸自己，沒有用自己的自以為是，影響了孩子的人生。
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