上週，有一個高年級的孩子跑到我面前，開心地跟我說：『麗芳姨， 我們剛分班，班上有一個我還不怎麼熟的同學跑來問我，你爸爸媽媽對你一定很好，因為我覺得你每天都過得很開心。』
聽到孩子這樣說，我差點被喝到一半的水嗆到。
我問他：『你記得你媽媽一直讓你來工作室，處理的是什麼事情嗎？還記得當初來的狀況嗎？』
孩子說：『我知道呀！憂鬱、生氣甚至覺得死了也好。』
我笑笑的不說話，孩子又繼續說：『所以同學這樣說，我超開心的！』，他一邊說一邊在我旁邊繼續的跳著最近他們男生流行的舞蹈。
聽我Podcast的聽友應該很清楚，去年一整年，我都在處理這個孩子對學校的憤世忌俗，每週兩次的思考課，有時候帶領的課題是『他是針對我，還是針對事情？』、『這個反應是情緒反應，還是思考反應？』，聊不同的角色是不是就會有不同的要求？
教案一樣一樣的出，一次又一次藉由實驗、文本、影片的課程，慢慢的一關關的破，對學校跟課程的不滿、老師要求的不滿，從看教科書邏輯到補閱讀能力讓孩子有自己的能力看懂文本，可以自己學習，又加入了許多文本看不同的人性格有不同的處理方式，看文本後面的邏輯思維，一樣一樣的概念在補。
我沒有教孩子該怎麼做，我只是帶領孩子思考。
這幾天，我在想著這個孩子一路上以來破了多少關？ 他沒有換父母、也沒有換老師學校，他只是這一年來從被選擇、被迫害、被為難的思考模式，一樣樣的轉換成『我可以主導選擇』、『原來，這背後有這樣的好意動機。』慢慢的改變思考模式。 陪孩子的過程裡面，最有趣的事情也是最哀傷的事情，就是所謂的『滯後理論』，現在看起來好像做了很多，但是，孩子沒有『馬上立即的改變』，卻會在之後的某一個時刻，全部都回來給你。
前面是錯誤的，放置在後面就會是苦果。 前面方向對的，放置在後面就是甜美的果實。
可怕的是，看不懂的人當下走錯了方向，卻以為這些是對孩子未來好的。
五年級是一個坎，這個孩子四年級就提前一關關熬過了，幸好，我們都一一的破關。
我跟孩子的媽媽在聊，如果有人問我們：『這個孩子怎麼改變的，我們還真不知道怎麼回答。』
就很像那天小四的兒子在問我一個問題『為什麼為了對抗通貨膨漲，美國要調高利率升息，美國升息為什麼導致英鎊貶值？』
我想了想光這一個問題『通貨膨漲』是一個概念、『升息』是一個概念、『調高利率』是一個概念、『導致』也是一個概念，『貶值』也是一個概念，推論方式卻是一個思考模式、因果的影響概念又是一件事情。
這些概念要都懂了之後，孩子才能推論與思考『為了對抗通貨膨漲，美國要升息，美國升息導致英鎊貶值。』
要一堂一堂把概念弄熟了，再來加入推論的能力，然後慢慢的才能理解與思考這件事情的意思。
孩子要先看懂『角色』才能看懂角色後面的立場，如果不是老師的角色，沒人需要在意你會不會寫字，要知道什麼是『背後動機』，後面才能在老師給作業的時後思考背後動機而不是『被為難』，要能從文本看出知識思維，才能夠跳脫出『又是一堆字』的思考。
一個概念加上一個概念慢慢的給，然後，有一天，會發現這些孩子慢慢的把所有的概念連接起來了，成為了他們新的『思考模式』。
一個孩子寫給老師卡片中說：『其實，我很討厭你，因為你好兇，但是，我知道你的背後動機每個要求都在幫助我們，所以，我還是謝謝你！』
線上課程的時候，我聽到代課老師很兇的語氣，我隨口一句『這個老師是不是很兇』，小四的兒子回答我『沒有，他人很好、要求也很合理，只是語氣容易讓人誤解。』
從被刁難的思考困境中走出來、從被兇被為難的角度走出來。 這些不是輕輕一句『你就是想太多』就可以解決的，那是一個個概念堆積慢慢的改變了孩子的思維模式，一個個方法陪他們思考再思考。
教養，沒有特效藥，跟身材一樣，不會吃一口炸雞當下馬上發胖五公斤，也不少吃一口就減肥五公斤。
凡事，都跟身材一樣，都是一口一口累積出來的。
