生活小記錄～三隻小豬（圖文：超級富有的幸福幸運女Antonia Wang麗芳）
上週，我陪幾個孩子玩數學的數線，之後直接用數線引導語言跟文本思考，最後，拿出文章跟孩子們討論。
這次選的文章是童話創意王的三隻小豬，我很喜歡這套書，首先，我請孩子們先閱讀文本。
接下來，請他們把這個故事的時間點切入都寫在時間線上，我要求孩子們寫在文章的背面，看看他們唸書後的記憶模式。
用時間線來玩的時候，我引導他們想想看，三隻小豬的閱讀邏輯哪裡有問題，如果不是時間線，孩子其實很難理解，文本哪邊有問題。
以傳統的故事來說，如果小豬是先燒開水，野狼才掉下去？那麼，煙囪應該是熱的，怎麼可能會去攀爬？
如果是先爬了再燒水，怎麼可能來得及『燙』到野狼？
後來看文本，香港這套教材已經把文本改寫了，野狼爬煙囪的時候，他們『搬』來一鍋熱水，所以他們家有兩個煙囪？
孩子們說『瓦斯爐煮的！』
那個當下我發現孩子們不認識『灶』，燒開水的時候，煮飯的時候會有煙，小時候的我們煙囪有煙，代表阿嬤煮大菜了，不管是肉粽還是大的年糕，都動用到灶。
孩子們沒看過『灶』，無法發現其中的邏輯問題，而我們用灶來思考，忘記了，野狼爬的或許是歐洲的壁爐，
但是，如果是壁爐生火就好了，為何一定要熱水？
孩子們更好玩了，直接問我『哪有掉到熱水的鍋子，只有尾巴燙到的？』
好的書，真的是討論不完。
閱讀文本之後，這套書有時間放大鏡的部分，這是我很喜歡的一個部分，每一個故事有不同的思考點或是思考線，這一篇，帶領著孩子們看因為建築物的不同，落成時間也會不同，建築的選擇跟性格有什麼不同，
不過那天是跟時間線的概念，所以這部分先跳過。
之前，我很擔心孩子們不太會替故事加減乘除，因為很多大人要求孩子小日記加一點內容，跨大一點內容，孩子都不會，這次上課的時候，我很開心有幾個之前語言說不出來的孩子，現在真的語彙進步很多，但是，反而，減一減的切點都不太對。
添加新元素之後要成為新的故事
