昨天， 我帶孩子們下課的時候一起去水族館買家裡魚缸需要的魚， 回來的時候經過學校附近遇到了孩子的老師，小四的兒子大聲地跟他打招呼，我跟老師道別後他才告訴我：「忘記跟老師講我的健康作業都沒有交。」
我問他為什麼不交健康作業，他回答我：「健康老師都很變態一天到晚不是要我們的身體狀況記錄，就需要我們記錄吃了什麼？ 你不覺得這樣很變態嗎？為什麼要一直干涉我們？一直問我們吃了什麼？」
跟我們一起回工作室的男孩也附和著。
我問孩子們：「你們知道如果有一對爸爸媽媽不小心太生氣了打了自己的小孩，然後埋在荒郊野外， 他們不像大人有朋友會覺得這個人失蹤了，那麼是怎麼發現這個嬰兒或小朋友已經死了呢？」
孩子們猜了許多、許多的答案， 我回他說：「都不是，是因為依照他們在政府資料中的出生紀錄，他們必須要入學了，卻沒有入學，政府就會開始找這個孩子。」
兩個孩子開始七嘴八舌的問一堆問題，我提供了許多的思考角度讓他們思考，後來我又問：『那政府如何知道這個孩子在家裡被打、被虐待、有沒有好好吃飯？』
孩子們想了很多可能性，我才說：『如果班上有一個人穿的衣服看起來很久沒有洗，身上有奇怪的傷痕、作業都沒有教、頭髮也很久沒有洗的樣子，那麼有沒有可能發現？』
小五的男孩恍然大悟說：『難怪，以前的老師都會問班上一個比較髒的孩子，家裡爸爸媽媽的狀況。』
我問：『你們知道有些爸爸媽媽會帶孩子去打牌、夜店、唱歌通宵，有些每天一直餵薯條、泡麵，甚至不準備三餐嗎？』，孩子很驚恐的看著我說：『怎麼可能？』
我又問了，你們知道有些大人，看到小孩鬧事氣起來會打、會拿菸燙進孩子的皮膚嗎？
孩子們驚恐的看著我說：『怎麼有可能？』
那時候的我覺得孩子們看過的世界同質性太接近了。
孩子們想了想說：『所以，健康教育一邊教我們認識自己的身體，其實也看小孩在家裡有沒有被虐打？一邊要我們知道食物中的五穀雜糧、營養，一邊要我們做作業，那些作業一邊教我們也一邊觀察我們嗎？』，我笑笑的不說話。
兒子轉頭告訴我：『媽媽，我會完成那個作業的。』
看著孩子冒出來這句話的神情，想起我也跟兒子一樣，過不了自己邏輯跟認知的時候，就會做消極的不合作態度。
然後，我又想起我跟父親的相處也是這樣的，有些人，你跟他相處的每分每秒，都會覺得靈魂的流失，而有些人，即使是五分鐘，都可以一輩子思考能量滿滿。
最近因為陪病的過程，跟父親的聊天過程中，慢慢拼湊出來所有的真相，以前的當局者迷忽然間迷霧慢慢的散開，每散開一點就心驚膽跳，以前覺得父親的要求很過分而所產生的不合作運動，現在終於理解背後的原則與原理了，越想越覺得惋惜與後怕。
我的人生走了不同的面相，如果很早就知道背後的原理與思考邏輯，我是不是這過程就不需要因為誤解而做了現在覺得遺憾的事情？
現在的我，從語言、從思維、從脈絡、從許多的盤面思考，一一的讓孩子能夠理解所有完整的概念，引導他們由不同角度思考、轉化認知、建立自己的思考模式，其實也是避免當我只知道要求孩子做什麼，而孩子不懂原理的時候所產生的抗拒、服從或決策錯誤。
我常常用盤面的方式、用聊天、用引發思考的方式，讓孩子跳脫原本的認知去思考，慢慢的孩子們越來越喜歡跟我聊，我也好享受每天跟孩子們有聊不完的話，慢慢的忘記記錄了。
寫作、Podcast都是我的生活思考紀錄，希望未來孩子們在想自己是怎麼長大的時候，以後都可以在我的文字與聲音中找到答案。
人生，每多一點理解，就可以早點訂出界線、早點斷捨離，避免更多的傷害。
人生，多一點理解，就知道人原本就有不同的思考模式，不需要浪費時間。
人生，多一點理解，多一點盤面思考，選擇的時候就多一點坦然。
人生，多一點理解，少一點遺憾。
理解了，人生的選擇或許都全然不同了。
